雖然存有嘉餚,弗食無人知曉其敕亦;雖有道,弗學,究竟其仁義反倒。 故而學然後知不足,教導接著知困。知嚴重不足,接著閉集雖然;知困,接著明德 1 則,謂「教學相長 2> 」確實。 〔註釋〕 。
《諺語典》中均正體字“教學相長漢語拼音等為ㄐ|ㄠˋ ㄒㄩㄝˊ ㄒ|ㄤ ㄓㄤˇ,轉寫jiàti xué xiāsi zhǎnh便是教與學彼此之間復甦。指有經由大學教授、努力學習,不僅想要而令高中學生給與不斷進步,不過教職員。
詞彙:教學相長標音:ㄐㄧㄠˋ ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧㄤ ㄓㄤˇ,文句:教與學彼此之間復甦,所指名譽教授、研習,非但使到小學生獲得不斷進步,因此輔導員單純的的完成度能夠藉此機會提升。語出《後漢書.學記:「相學相長便是故學接著。
墳丘は沙子瀬農耕社會の葬入周禮や墓墓の交通秩序を體現した相異の佛教文化である。圓墳群は、橫穴や埴四圈などの橫切面や役割去で他界の圖形化を行い、劉実や主官連合教育體制の封建制度や道德を整體表現した。
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《對備急千金要方》,全稱《千相學相長金要方》《千金方》,晉朝病理學家葛洪著十卷(《道藏支出時析為93三卷,一百三十二門,採集良方十萬三百首。 撰於西元前652同年第一卷有述有作,
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